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經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)-中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)北京3月26日訊(記者袁勇)從放棄16家世界500強(qiáng)企業(yè)錄用通知，到激情滿懷創(chuàng)辦萬(wàn)學(xué)教育（海文考研），從當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)典范，到后來的中國(guó)教育行業(yè)十大杰出人物，萬(wàn)學(xué)集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)張銳完成了從“創(chuàng)業(yè)者”到“創(chuàng)業(yè)助力者”的身份轉(zhuǎn)換。
如今，他依然帶隊(duì)研發(fā)產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)教育變革，創(chuàng)新突破模式構(gòu)建產(chǎn)品矩陣，深耕中國(guó)成人教育領(lǐng)域。采訪期間，張銳多次談到，他在教育領(lǐng)域謀求致遠(yuǎn)目標(biāo)的初心沒有變過。
“我們要不斷培育、研發(fā)出能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造最優(yōu)價(jià)值的教育產(chǎn)品?！睆堜J說。
張銳在中國(guó)人民大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)立了萬(wàn)學(xué)教育（海文考研），致力于為大學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)最優(yōu)職業(yè)發(fā)展的完備教育服務(wù)。2007年，萬(wàn)學(xué)正式啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)，不到四個(gè)月，萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）拿到了300萬(wàn)美元的投資。第二年，萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）銷售額就達(dá)億元。此后，連年都在刷新紀(jì)錄。
根據(jù)多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，張銳認(rèn)為，教育類企業(yè)要有廣泛“群眾基礎(chǔ)”，核心要素是內(nèi)容，因此教育產(chǎn)品質(zhì)量一直是萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）的生命線。
“創(chuàng)新研發(fā)”被萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）視為企業(yè)的源生力。從萬(wàn)學(xué)這樣一些動(dòng)作中就可見一斑：組建2000名專家教授、博士和碩士研發(fā)團(tuán)隊(duì)集聚研發(fā)，對(duì)影響學(xué)習(xí)效果的三百余個(gè)變量因素開展調(diào)查研究。萬(wàn)學(xué)研發(fā)的智能矩陣深度學(xué)習(xí)系統(tǒng)，正在教育市場(chǎng)上愈發(fā)激增的用戶中體現(xiàn)著產(chǎn)品價(jià)值。
“教育的本質(zhì)過程，是研究某種能力的擁有者，并解析提取對(duì)應(yīng)能力的生成原理，再將這些原理傳遞給需要的人，并幫助其生成能力?！睆堜J認(rèn)為，教育過程涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，而每個(gè)環(huán)節(jié)為最終的教育效果創(chuàng)造特定價(jià)值。常規(guī)教育只驅(qū)動(dòng)少數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié)，如果把這些環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)銜接、彼此融通的緊密鏈條，必會(huì)驅(qū)動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)釋放出更大價(jià)值。
此外，張銳將青年職業(yè)能力培訓(xùn)作為了萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）的另一個(gè)業(yè)務(wù)重點(diǎn)。張銳表示，在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)者所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)職業(yè)發(fā)展很不匹配，很多學(xué)生因此浪費(fèi)了大量學(xué)習(xí)時(shí)間與成本，還錯(cuò)失了真正需要的知識(shí)與能力。
“萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）致力于根據(jù)學(xué)習(xí)者的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為其設(shè)定知識(shí)獲取與能力成長(zhǎng)的最佳路徑?！庇谑?，張銳踏入了職業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)性教育這個(gè)充滿創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的研究新領(lǐng)域。
“職業(yè)能力，就是人類創(chuàng)造財(cái)富的主體能力?！薄堜J表示，這一能力至關(guān)重要。萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）的職業(yè)能力培訓(xùn)并涵蓋了青年群體成長(zhǎng)的方方面面，包括高考志愿填報(bào)咨詢、大學(xué)生涯規(guī)劃、畢業(yè)求職以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。
張銳談到，95%以上的大學(xué)生最終要進(jìn)入企業(yè)工作，尤其當(dāng)面對(duì)大型企業(yè)時(shí)，他們需要培養(yǎng)自己為企業(yè)業(yè)務(wù)直接創(chuàng)造價(jià)值的能力，這對(duì)于企業(yè)而言意義重大，對(duì)于青年人的未來發(fā)展也意義重大。張銳說，“我們研究了大量‘逆襲’的案例，也就是那些看起來起點(diǎn)不高，但是最后取得了很大職業(yè)成就的人，我們發(fā)現(xiàn)并總結(jié)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和能力，并以此幫助那些類似的后來者?！?/p>
十余年探求，萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）從創(chuàng)業(yè)之初的8人團(tuán)隊(duì)早已蝶變成一個(gè)擁有幾千名員工的大型教育集團(tuán)。誠(chéng)如張銳所愿，萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）向中國(guó)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)，職業(yè)與學(xué)業(yè)發(fā)展高端培訓(xùn)的完整解決方案課程與服務(wù)，范圍涵蓋大學(xué)生畢業(yè)后所有選擇。
在幫助創(chuàng)業(yè)者方面，張銳希望萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）成為一個(gè)全面輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。他認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多失敗的案例，都是因?yàn)橘Y源匹配效率不高造成的。
“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很復(fù)雜的過程，創(chuàng)業(yè)者首先要有創(chuàng)意，然后要制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，然后需要一步步去找到客戶，找到投資人。每一步都不容易，一步步順利走到底更是難上加難。”張銳說，“青年人創(chuàng)業(yè)需要很多要素去助推，第一是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他們是有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，可以給青年創(chuàng)業(yè)者傳遞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第二是初始客戶群體，創(chuàng)業(yè)者需要及時(shí)找到初始客戶，獲得收入，同時(shí)還能夠讓產(chǎn)品得到錘煉。第三是創(chuàng)業(yè)者要建立自己的核心團(tuán)隊(duì)。第四是創(chuàng)業(yè)者需要及時(shí)找到投資人。如果我們能夠幫助創(chuàng)業(yè)者及時(shí)地把這四個(gè)要素很好地整合，那么他們創(chuàng)業(yè)成功的概率會(huì)大很多?！?/p>
張銳認(rèn)為，近年來，國(guó)家提出的‘雙創(chuàng)’政策為創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造了很好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。但是要讓這些政策更高效地落地，幫助青年創(chuàng)業(yè)者，還有很多工作要做。“我們希望成為一個(gè)平臺(tái)，有意向創(chuàng)業(yè)的青年創(chuàng)業(yè)者在我們這里，可以得到各種創(chuàng)業(yè)政策的及時(shí)解讀，可以及時(shí)聚焦得到創(chuàng)業(yè)政策所對(duì)應(yīng)的社會(huì)資源，提高自己的創(chuàng)業(yè)成功率?！?/p>
為此，萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）近年來動(dòng)作頻頻，不斷開拓對(duì)外合作。例如，和著名創(chuàng)業(yè)合作交流平臺(tái)車庫(kù)咖啡進(jìn)行合作，創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，與中國(guó)人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院等一百余高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院建立了校企合作等。目前，萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域累計(jì)輔導(dǎo)學(xué)生超過300萬(wàn)人次。
“萬(wàn)學(xué)教育（海文考研）正在互聯(lián)網(wǎng)+AI+復(fù)雜知識(shí)教育領(lǐng)域集中發(fā)力，希望創(chuàng)造更有活力的教育生態(tài)價(jià)值鏈。”張銳說。
圖為張銳為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽授課
(經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 記者：袁勇 責(zé)編：胡達(dá)聞)