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萬學教育（海文考研）集團執(zhí)行總裁張強作“創(chuàng)業(yè)環(huán)境與人才體系”專題報告。

福州新聞網(wǎng)5月12日訊(記者 張志濱)從2014年啟動“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”到今年1月國務院印發(fā)《“十三五”促進就業(yè)規(guī)劃》，3年多來，國家接連推出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”扶持政策，這些政策應如何解讀和運用?又應該如何構建創(chuàng)業(yè)環(huán)境與人才體系?

11日下午，由市委組織部、市科技局主辦，福州市優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究院、零到壹創(chuàng)業(yè)小鎮(zhèn)承辦的“福州市大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新專題培訓班”在福州舉行，萬學教育（海文考研）集團執(zhí)行總裁張強作了“創(chuàng)業(yè)環(huán)境與人才體系”專題報告，分享了其關鍵環(huán)節(jié)的關鍵舉措。我市各縣(市)區(qū)、市直有關部門(企業(yè))600多名雙創(chuàng)工作相關領導、業(yè)務骨干和部分企業(yè)代表共同參會。

張強分析認為，國家推出的一系列扶持“雙創(chuàng)”的政策，帶來了許多實實在在的變化，從就業(yè)結構來看，傳統(tǒng)經(jīng)濟向新經(jīng)濟轉變，就業(yè)結構也變成了“技術+人才”;從就業(yè)觀念來看，大學生更加注重自省、務實;從高校教師定位來看，從學者型向專家型、“教育工作者+技術研究者”“科技轉化者+項目扶持者+創(chuàng)業(yè)參與者+財富創(chuàng)造者”轉變等等。

張強說，當前的大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了新的特點，創(chuàng)業(yè)服務從政府為主到市場發(fā)力，創(chuàng)業(yè)主體從“小眾”到“大眾”，創(chuàng)業(yè)活動從內部組織到開放協(xié)同，創(chuàng)業(yè)載體從“硬條件”到“軟服務”，創(chuàng)業(yè)觀念從技術供給到需求導向。

但是，“雙創(chuàng)”熱潮下，構建創(chuàng)業(yè)環(huán)境與人才體系，應如何建立創(chuàng)業(yè)人才培育與流動機制?張強提出，要分為一級成員、二級成員和建立團隊協(xié)作體系，團隊體系的原則就要成員志同道合、情投意合、能力匹配、相互欣賞，并且遵守“玻璃瓶”原則和“不過夜”原則，即，相互間透明沒明顯隔閡，工作任務當天完成。

有好的創(chuàng)業(yè)團隊，更需要好的創(chuàng)業(yè)導師。張強說，既要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓，也要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的管理。

從培訓來看，要配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導專職教師隊伍，將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，建立相關專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度等。

從管理來看，各高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師定期考核、淘汰制度，制定兼職教師管理規(guī)范，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價。

張強認為，構建創(chuàng)業(yè)環(huán)境與人才體系，還應該建設“十位一體實訓體系”，具體而言，包含科研成果轉化平臺、創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)平臺、創(chuàng)業(yè)知識與能力優(yōu)化平臺、創(chuàng)業(yè)深度交流平臺、創(chuàng)業(yè)團隊聚合平臺、創(chuàng)業(yè)大賽強化訓練平臺、創(chuàng)業(yè)就業(yè)統(tǒng)合平臺、創(chuàng)業(yè)路演與融資平臺、共享開放工作平臺、創(chuàng)業(yè)項目協(xié)同平臺。