序號(hào)

簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)

1

簡(jiǎn)述私學(xué)的興起

2

簡(jiǎn)述《學(xué)記》

3

簡(jiǎn)述孟子的教育思想

4

簡(jiǎn)述墨家的教育實(shí)踐與思想

5

簡(jiǎn)述荀子的教育思想

6

簡(jiǎn)述漢武帝時(shí)期的文教政策

7

簡(jiǎn)述隋唐學(xué)校教育制度的特點(diǎn)

8

簡(jiǎn)述科舉制度的影響、發(fā)展歷程

9

簡(jiǎn)述科舉與學(xué)校的關(guān)系

10

簡(jiǎn)述晏陽(yáng)初的教育思想

11

簡(jiǎn)述韓愈的教育思想

12

簡(jiǎn)述顏之推的教育思想

13

簡(jiǎn)述中國(guó)書(shū)院的發(fā)展呢過(guò)程和書(shū)院教育的特點(diǎn)

14

簡(jiǎn)述白鹿洞書(shū)院/東林書(shū)院

15

簡(jiǎn)述梁漱溟的關(guān)于鄉(xiāng)村教育建設(shè)的思想

16

簡(jiǎn)述中國(guó)古代蒙養(yǎng)教材的種類(lèi)及編寫(xiě)特點(diǎn)

17

簡(jiǎn)述王守仁的教育思想

18

簡(jiǎn)述宋朝歷史上三次著名的興學(xué)運(yùn)動(dòng)

19

簡(jiǎn)述顏元的“習(xí)性”

20

簡(jiǎn)述顏元“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容

21

簡(jiǎn)述洋務(wù)教育改革、“百日維新”中的教育改革

22

簡(jiǎn)述平民教育思潮

23

簡(jiǎn)述科學(xué)教育思潮

24

簡(jiǎn)述張之洞的“中體西用”教育思想的歷史作用和局限性

25

簡(jiǎn)述梁?jiǎn)⒊慕逃枷?/span>

26

簡(jiǎn)述嚴(yán)復(fù)的教育思想

27

簡(jiǎn)述南京國(guó)民政府時(shí)期的教育宗旨和教育方針

28

簡(jiǎn)述惲代英的教育思想

29

簡(jiǎn)述楊賢江的“全人生指導(dǎo)”思想

30

簡(jiǎn)述革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)

序號(hào)

論述題知識(shí)點(diǎn)

1

論述孔子的教育思想

2

論述董仲舒的教育思想

3

論述隋唐學(xué)校教育制度的特點(diǎn)

4

論述一下“朱子讀書(shū)法”

5

論述蔡元培的教育思想

6

論述1922年新學(xué)制

7

論述科學(xué)教育思潮

8

論述國(guó)家主義教育思潮

9

論述新文化運(yùn)動(dòng)反對(duì)傳統(tǒng)教育對(duì)改變教育觀念的主要表現(xiàn)

10

論述黃炎培的職業(yè)教育思想

11

論述陶行知的教育思想

12

論述陳鶴琴的思想體系

13

論述書(shū)院在教學(xué)和管理方面有哪些重要特點(diǎn)

14

論述獨(dú)尊儒術(shù)文教政策的作用與影響

15

論述楊賢江“全人生指導(dǎo)”的意義

序號(hào)

簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)

1

簡(jiǎn)述斯巴達(dá)教育、雅典教育

2

簡(jiǎn)述人文主義教育、新教教育、天主教教育三種教育力量的比較

3

簡(jiǎn)述柏拉圖的教育思想

4

簡(jiǎn)述亞里士多德的教育思想

5

簡(jiǎn)述昆體良的教育思想

6

簡(jiǎn)述基督教教育的特點(diǎn)

7

簡(jiǎn)述中世紀(jì)大學(xué)及其特點(diǎn)

8

簡(jiǎn)述人文主義教育的特征和影響

9

明治維新時(shí)期的教育改革

10

簡(jiǎn)述美國(guó)《1988年教育改革法》

11

簡(jiǎn)述美國(guó)的《國(guó)防教育法》

12

簡(jiǎn)述進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)

13

簡(jiǎn)述公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)

14

簡(jiǎn)述初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)

15

簡(jiǎn)述返回基礎(chǔ)教育運(yùn)動(dòng)

16

簡(jiǎn)述要素主義教育

17

簡(jiǎn)述永恒主義教育

18

簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)主義教育

19

簡(jiǎn)述改造主義教育

20

簡(jiǎn)述新教育運(yùn)動(dòng)

21

簡(jiǎn)述羅馬帝國(guó)時(shí)期學(xué)校教育的演變

22

簡(jiǎn)述古希臘古風(fēng)時(shí)期斯巴達(dá)和雅典教育的異同

23

簡(jiǎn)述人文主義教育的基本特征

24

簡(jiǎn)述洪堡在柏林大學(xué)的改革

25

簡(jiǎn)述法國(guó)大革命時(shí)期教育改革方案的基本主張

26

簡(jiǎn)述美國(guó)殖民地時(shí)期教育的特點(diǎn)

27

簡(jiǎn)述《巴特勒法》的主要內(nèi)容

28

簡(jiǎn)述《國(guó)防教育法》的主要內(nèi)容

29

簡(jiǎn)述美國(guó)戰(zhàn)后至20世紀(jì)80年代教育改革

30

簡(jiǎn)述《國(guó)家在危急中：教育改革勢(shì)在必行》的主要內(nèi)容

序號(hào)

論述題知識(shí)點(diǎn)

1

論述《國(guó)家在危機(jī)中》的教育改革建議有哪些

2

論述《朗之萬(wàn)-瓦隆教育改革法案》的內(nèi)容以及對(duì)教育民主化的意義

3

論述夸美紐斯的教育思想體系

4

論述盧梭的自然教育思想

5

論述裴斯泰洛齊的教育思想

6

論述赫爾巴特的教育思想

7

論述斯賓塞的教育理論

8

論述凱興斯泰納的教育理論

9

論述蒙臺(tái)梭利的教育思想

10

論述馬卡連柯的教育思想

11

論述贊可夫的發(fā)展性教學(xué)理論

12

論述蘇霍姆林斯基的教育理論

13

論述終身教育思潮

14

論述凱洛夫的教育思想

15

論述杜威的教育思想

序號(hào)

簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)

1

簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象、研究任務(wù)

2

簡(jiǎn)述影響學(xué)生問(wèn)題解決的因素

3

簡(jiǎn)述認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律

4

簡(jiǎn)述人格發(fā)展的一般規(guī)律

5

簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論

6

簡(jiǎn)述埃里克森人格發(fā)展理論

7

簡(jiǎn)述柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論

8

簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

9

簡(jiǎn)述桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)

10

簡(jiǎn)述巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射說(shuō)

11

簡(jiǎn)述班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論

12

簡(jiǎn)述奧蘇泊爾的有意義的接受說(shuō)

13

簡(jiǎn)述人本主義的學(xué)習(xí)理論

14

簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

15

簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)

16

簡(jiǎn)述加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

17

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

18

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論

19

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要層次理論

20

簡(jiǎn)述期望價(jià)值理論

21

簡(jiǎn)述成敗歸因理論

22

簡(jiǎn)述自我效能理論

23

簡(jiǎn)述自我價(jià)值理論

24

簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

25

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

26

簡(jiǎn)述影響知識(shí)理解的因素

27

簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)遷移的措施

28

簡(jiǎn)述加里培林心智技能的形成階段的理論

29

簡(jiǎn)述安德森心智技能形成的三階段理論

30

簡(jiǎn)述馮忠良關(guān)于心智技能的形成過(guò)程的理論

序號(hào)

論述題知識(shí)點(diǎn)

1

論述認(rèn)知的差異有什么表現(xiàn)，教學(xué)應(yīng)注意什么

2

論述性別上的差異與教育

3

論述人格的差異與教育

4

論述創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施

5

論述影響品德的形成的因素

6

論述品德不良的成因

7

論述品德不良的糾正與教育

8

論述問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)措施

9

論述教育心理學(xué)的四個(gè)發(fā)展階段及其主要特點(diǎn)

10

論述教學(xué)過(guò)程的四種變量

11

論述學(xué)與教相互作用的過(guò)程模式

12

論述影響人格發(fā)展的社會(huì)因素

13

論述教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)

14

論述心理發(fā)展與教育的關(guān)系

15

論述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程

序號(hào)

簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)

1

簡(jiǎn)述教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)

2

簡(jiǎn)述德育的任務(wù)和內(nèi)容

3

簡(jiǎn)述德育的途徑、特點(diǎn)和功能

4

簡(jiǎn)述教育的生態(tài)功能

5

簡(jiǎn)述課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本方式

6

簡(jiǎn)述間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系

7

簡(jiǎn)述課程改革的核心素養(yǎng)

8

簡(jiǎn)述班主任的任務(wù)和素質(zhì)要求

9

簡(jiǎn)述教育的社會(huì)流動(dòng)功能、文化功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能

10

簡(jiǎn)述班集體的教育功能

11

簡(jiǎn)述教育的基本要素

12

簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和方法

13

簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的價(jià)值及特點(diǎn)

14

簡(jiǎn)述古代教育、現(xiàn)代教育的特點(diǎn)

15

簡(jiǎn)述教師的角色扮演、角色沖突及其解決方法

16

簡(jiǎn)述提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑

17

簡(jiǎn)述集體發(fā)展的階段

18

簡(jiǎn)述課程的一元化和多元化

19

簡(jiǎn)述課程目標(biāo)制訂的依據(jù)

20

簡(jiǎn)述世界各國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)

21

簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

22

簡(jiǎn)述我國(guó)課程改革的理念

23

簡(jiǎn)述學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段

24

簡(jiǎn)述教育學(xué)的對(duì)象與任務(wù)

25

簡(jiǎn)述智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系

26

簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系

27

簡(jiǎn)述上好一堂課的要求

28

簡(jiǎn)述班級(jí)授課制

29

簡(jiǎn)述教學(xué)的任務(wù)

30

簡(jiǎn)述掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系

序號(hào)

論述題知識(shí)點(diǎn)

1

論述實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

2

論述人的發(fā)展的規(guī)律

3

論述影響人的發(fā)展的基本因素

4

論述教育的社會(huì)功能

5

論述為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

6

論述教育不公平現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

7

論述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)

8

論述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的核心素養(yǎng)

9

論述教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)

10

論述德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程

11

論述德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程

12

論述德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程

13

論述教師的素養(yǎng)

14

論述班主任工作的任務(wù)及其內(nèi)容

15

論述對(duì)教育本質(zhì)的理解與主張