有考研er問海文考研老師，有些研究生要學(xué)兩年，而有些要學(xué)三年，到底有沒有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別？那今天我們就圍繞這個(gè)熱點(diǎn)問題，給大家做個(gè)解釋~答應(yīng)我，如果本文對(duì)你有幫助一定要轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈之后再繼續(xù)看喲~

中國(guó)的碩士研究生的兩年制和三年制實(shí)質(zhì)上是沒有區(qū)別的。原本中國(guó)研究生的學(xué)制只有三年制，但國(guó)家為了適應(yīng)當(dāng)前的碩士教育發(fā)展，推出了兩年制研究生。一般來說，三年制的為學(xué)術(shù)型研究生，注重學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，更偏向研究型人才;兩年制的為專業(yè)型研究生，注重專業(yè)的培養(yǎng)，更偏向應(yīng)用型人才，但是目前也有部分專業(yè)型研究生的學(xué)制是三年。通常來說學(xué)術(shù)碩士要讀3年，也有少數(shù)2年的專業(yè)；專業(yè)碩士通常要讀2年，也有部分是3年，具體要根據(jù)院校專業(yè)確定。

那學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士有什么不一樣嗎？

培養(yǎng)目標(biāo)不一樣

學(xué)碩比較偏向理論研究，主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而專碩比較偏向?qū)嵺`操作，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)方式不一樣

專碩課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究。在具體學(xué)習(xí)過程中，要求有為期至少半年（應(yīng)屆本科畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年）的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而學(xué)碩的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)，未來職業(yè)發(fā)展方向也更偏向于科研、留校任教等。

導(dǎo)師制度不一樣

根據(jù)教*部相關(guān)文件精神，專碩實(shí)行雙導(dǎo)師制度，既有校內(nèi)導(dǎo)師，也有校外（業(yè)界）導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)理論知識(shí)指導(dǎo)，校外（業(yè)界）導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生校外實(shí)踐指導(dǎo)。而學(xué)碩則是單導(dǎo)師制度，只有校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行全程指導(dǎo)。

畢業(yè)論文要求不一樣

學(xué)碩畢業(yè)論文要求學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，一般為學(xué)術(shù)論文。專碩畢業(yè)論文形式多元，并強(qiáng)調(diào)論文的應(yīng)用性，調(diào)研報(bào)告、案例分析等都可作為畢業(yè)論文的題材形式。

讀博方式不一樣

學(xué)碩可以通過自己的導(dǎo)師直接讀博，不用參加全國(guó)統(tǒng)考，也就是我們所說的直博或者碩博連讀。專碩不能碩博連讀或直博，必須碩士畢業(yè)后進(jìn)行考博。

考試難度不一樣

專碩考研較學(xué)碩考研難度略低。以公共課外語考試為例，專碩外語科目多考英語二，學(xué)碩外語科目考英語一。英語二的考試相較于英語一難度略低。

調(diào)劑不一樣

在初試成績(jī)公布后，學(xué)碩和專碩在調(diào)劑方面也有不同要求。學(xué)碩研考生可以調(diào)劑到專碩，但專碩研考生不能調(diào)劑到學(xué)碩。

雖然兩種學(xué)制都是研究生，但是有著各自不同的煩惱，就讓海文考研老師帶大家一起盤點(diǎn)一下不同學(xué)制的困擾吧~

2年制同學(xué)的困擾

1. 課程繁重，任務(wù)緊迫

兩年制的同學(xué)雖然看似只有兩年的研究生生涯，但實(shí)際上需要完成的學(xué)業(yè)任務(wù)卻并沒有因?yàn)閷W(xué)制而減少。倒不如說，由于時(shí)間的減少，課程的壓縮，再加上培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)在專業(yè)技術(shù)方面，使得兩年制的專碩同學(xué)不得不從入學(xué)起，就要面對(duì)繁重的課程、漫天的作業(yè)以及最后的畢業(yè)論文。這也是兩年制同學(xué)常常自嘲“開學(xué)即畢業(yè)”的原因。

2. 業(yè)余生活時(shí)間被壓縮

*一年面對(duì)的是幾乎排滿的課程，第二年則是要在畢業(yè)論文和就業(yè)中來回周旋。而在這樣一種狀態(tài)下，研究生的業(yè)余生活自然也少了很多。

因此許多兩年制的同學(xué)羨慕三年制的同學(xué)，認(rèn)為他們課程相對(duì)輕松，業(yè)余時(shí)間自由，但殊不知，三年制的同學(xué)也并非輕松自在，在心理上也有著不小的壓力。

3年制同學(xué)的困擾

1. 學(xué)術(shù)之路的艱難

術(shù)業(yè)有專攻，從學(xué)術(shù)型研究生這個(gè)名稱就可以看出，三年制的同學(xué)一般來說更加偏向?qū)W術(shù)科研的方向。但學(xué)術(shù)科研可謂是蜀道之難，每前進(jìn)一步都并非單憑努力就行，這其中包括個(gè)人的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)的底蘊(yùn)、研究視角的創(chuàng)新性等等，而這些能力有的可以用時(shí)間培養(yǎng)，有的卻可能很難達(dá)到。所以，即便是多出一年的時(shí)間，很多同學(xué)也沒能在學(xué)術(shù)之路上走到終點(diǎn)，就放棄了。

2. 目標(biāo)渙散，容易失去讀研熱情

在追求學(xué)術(shù)科研的道路上，相信每一個(gè)三年制的同學(xué)在入學(xué)時(shí)都是信心滿滿的，然而殘酷的事實(shí)和科研的艱難將他們的棱角不斷磨平，以至于連最初的讀研目標(biāo)和熱情也逐漸渙散。而當(dāng)追求學(xué)術(shù)的心變得心灰意冷之時(shí)，那這多出的一年也只會(huì)成為逐漸頹廢的借口?？粗鴥赡曛频耐瑢W(xué)為了目標(biāo)全力拼搏，每天忙碌的身影，不由也心生艷羨之情。

無論是對(duì)于兩年制還是三年制來說，保持良好的心態(tài)是走出困境的重要因素之一。對(duì)于還沒上岸的各位考研er來說，最重要的是現(xiàn)在就去學(xué)習(xí)，趕緊上岸??！