2021-12-22來源：海文考研
在教育學考研復習中，有關于皮亞杰的知識點有很多，也一直是考試的重點，現將相關的知識點做梳理，希望有助于大家記憶。
1、人的發(fā)展的動因：多因素相互作用論
代表人物：皮亞杰
基本觀點：認為人的發(fā)展是個體內在因素與外部環(huán)境相互作用的結果，這是一種辯證唯物主義的觀點。
2、德育模式：認知模式
代表人物：皮亞杰、科爾伯格
主要主張：當代教育理論中流行最為廣泛，占據主導地位的德育學說。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的發(fā)生。
3、認知發(fā)展階段理論與教育
(1)建構主義發(fā)展觀：圖式、同化、順應、平衡
(2)皮亞杰的認知發(fā)展理論：感知運動階段(0-2歲)；前運算階段(2-7歲)；具體運算階段(7-11、12歲)；形式運算階段(11、12歲以后)。
4、建構主義學習理論
代表人物：皮亞杰、維果斯基
主要觀點：當代教育心理學的一場革命。知識并不是絕對的真理；學習具有建構性、社會互動性、情境性；學生不是空著腦袋走進教室的。
5.皮亞杰的道德發(fā)展階段論
皮亞杰采用對偶故事法研究兒童道德判斷發(fā)展的水平。他認為，兒童道德判斷的發(fā)展與兒童認知發(fā)展的階段相平行，他在兒童認知領域做出了巨大的貢獻，同時也是*一個系統(tǒng)地追蹤研究兒童道德認知發(fā)展的心理學家。
把道德發(fā)展分為：*一階段：前道德階段(1～2歲)；第二階段，他律道德階段(2～8歲)；第三階段，自律或合作道德階段(8～11、12歲)；第四階段，公正道德階段(11、12歲以后)。
6、皮亞杰式課堂提問
皮亞杰式的提問是近年國外教育界流行的教學方式，強調為學生設立自己學習和發(fā)現的環(huán)境，反對給學生現成知識和現成答案的做法。這種提問方法有助于產生思考時的非平衡狀態(tài)，幫助他們感知和思索他們所相信的知識未必是正確的，從而在順應和同化新信息的同時獲得認知和思維的發(fā)展。
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