一、馬斯洛需求層次理論

馬斯洛需求層次理論（Maslow's hierarchy of needs），亦稱“基本需求層次理論”，是行為科學(xué)的理論之一，由美國心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛于 1943 年在《人類激勵理論》論文中所提出。將需求分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。另外兩種需要：求知需要和審美需要。這兩種需要未被列入到他的需求層次排列中，他認為這二者應(yīng)居于尊重需求與自我實現(xiàn)需求之間。

馬斯洛后續(xù)的文章提到，盡管他將需求分為五個層次，但是他并不認為人們只有滿足低層次的需求才會產(chǎn)生或者追求高層次的需求，而是人一直都會有這五種需求，盡管他此刻處在動蕩的環(huán)境中，可能食不果腹，依舊會有自我實現(xiàn)的需求。

二、社會學(xué)習(xí)理論

班杜拉認為是探討個人的認知、行為與環(huán)境因素三者及其交互作用對人類行為的影響。按照班杜拉的觀點，以往的學(xué)習(xí)理論家一般都忽視了社會變量對人類行為的制約作用。他們通常是用物理的方法對動物進行實驗，并以此來建構(gòu)他們的理論體系，這對于研究生活于社會之中的人的行為來說，似乎不具有科學(xué)的說服力。由于人總是生活在一定的社會條件下的，所以班杜拉主張要在自然的社會情境中而不是在實驗室里研究人的行為。

三、舒茨的人際需要理論

社會心理學(xué)家舒茨提出人際需要的三維理論，舒茨認為，每一個個體在人際互動過程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。這三種基本的人際需要決定了個體在人際交往中所采用的行為，以及如何描述、解釋和預(yù)測他人行為。三種基本需要的形成與個體的早期成長經(jīng)驗密切相關(guān)。包容需要指個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體。與他人建立并維持一種滿意的相互關(guān)系的需要。

四、鏡中我理論

由美國社會學(xué)家查爾斯?霍頓?庫利在他的 1909 年出版的《社會組織》一書中提出。他認為，人的行為很大程度上取決于對自我的認識，而這種認識主要是通過與他人的社會互動形成的，他人對自己的評價、態(tài)度等等，是反映自我的一面“鏡子”，個人通過這面“鏡子”認識和把握自己。因此，人的自我是通過與他人的相互作用形成的，這種聯(lián)系包括三個方面：1、關(guān)于他人如何“認識”自己的想象；2、關(guān)于別人如何“評價”自己的想象；3、自己對他人的這些“認識”或“評價”的情感。

五、埃里克森人格發(fā)展八階段理論

埃里克森是美國著名精神病醫(yī)師，新精神分析派的代表人物。他認為，人的自我意識發(fā)展持續(xù)一生，他把自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的，所以這個理論可稱為"心理社會"階段理論。每一個階段都是不可忽視的。

埃里克森的人格終生發(fā)展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發(fā)展造成障礙。它也告訴每個人你為什么會成為現(xiàn)在這個樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的,哪些是消極的，多在哪個年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)。

1.嬰兒期（0～1.5 歲）：基本信任和不信任的沖突

2.兒童期（1.5～3 歲）：自主與害羞和懷疑的沖突

3.學(xué)齡初期（3～5 歲）：主動對內(nèi)疚的沖突

4.學(xué)齡期（6～12歲）：勤奮對自卑的沖突

5.青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突

6.成年早期（18～25 歲）：親密對孤獨的沖突

7.成年期（25～65 歲）：繁衍對停滯的沖突

8.成熟期（65 歲以上）：自我整合對絕望的沖突