2021-08-26來源：海文考研
2012年3月17日早晨七點，我從北大東門走進我到訪過十幾次的北京大學(xué)，這一次感覺不一樣，以前都是走馬觀花的心態(tài)，這一次，我是為北京大學(xué)歷史系的研究生而奮斗，我抬頭挺胸，斗志昂揚，行走在清晨北大的校園里，嘴里哼唱著《我相信》。因為時間尚早，我來到未名湖畔，練習(xí)一些我早就準(zhǔn)備好的面試資料和面試技巧。面對著未名湖的寧靜和博雅塔的威嚴(yán)，我在心里祈禱：未名湖、博雅塔，請保佑我進北大。
八點左右我來到了歷史系，外面已經(jīng)聚集了很多考生，奇怪的是只有我一個男生穿了西裝，（面試建議穿西裝，以顯示自己對于面試的重視和對老師的尊重）我走上前和昨天筆試時認(rèn)識的幾位朋友加對手寒暄著，面試?yán)蠋熽懤m(xù)到來，過一會我們被集體請到休息室。在面試之前老師讓我們填寫好了自己的*一志愿、第二志愿、意向老師以及是否服從調(diào)劑。八點37分，面試正式開始了，氣氛很緊張。面試是按照姓氏拼音順序進行的，馬上還輪不到我，于是我和兩個同學(xué)一起走出休息室，出去緩解下緊張的心情。回來坐了一會，書記員就把我叫過去了。說是不緊張那是假話，一年多的辛苦就在這10幾分鐘見分曉，無論是誰都會緊張的。我走進面試的房間向老師問好。說：你能先把門給我關(guān)上嗎？（當(dāng)時太緊張了，千萬不要出這種低級錯誤哦）。緊接著，Q說：你叫D是吧？我說：啊！不是?。∶嬖嚪块g里一片混亂，書記員說可能叫錯了，我說沒關(guān)系，然后退出了房間。也許是自己的幸運吧，這樣一來，我摸清了里面的情況，所謂知己知彼嘛！
出來之后我沒有回休息室，而是站在走廊的鏡子前不斷給自己打氣、練習(xí)鞠躬的姿勢、調(diào)節(jié)著剛才的失誤給我情緒上造成的波動，十幾分鐘后，書記員又來叫我了，這一次真的輪到我了。我跟著書記員走進面試區(qū)，輕輕地關(guān)上了門。
面試?yán)蠋煆淖蟮接胰缦拢篧老師、H老師、Q老師、G老師、X老師。（貌似還有一位老師，好像沒發(fā)問，也或者只有五位老師，記不清了。）
GST：老師好！（伴著一個接近90度的鞠躬，表現(xiàn)出自己的禮貌和謹(jǐn)慎。）
Q：請坐！（Q很溫和就像一位慈祥的長者，和我在《大國崛起》上見到的他差不多，一身的休閑裝束，他打開裝有我提交資料的檔案袋，傳遞給各位老師）
GST：謝謝老師?。ㄒ驗閯偛乓呀?jīng)摸清了里面的情況，所以我一點也不緊張。）
Q：你先簡單地自我介紹一下吧。（Q和你說話時，眼睛一直看著你，一定要注重眼神的交流）
GST：（自我介紹要事先準(zhǔn)備，反復(fù)練習(xí)。）老師好，我叫GST，來自古城南京，畢業(yè)于南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，主修的是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，今年也是我*一次跨專業(yè)報考咱們北京大學(xué)歷史系的研究生（本以為這里老師會打斷我，問我為什么從經(jīng)濟學(xué)跨考歷史學(xué)呢），不過幸運的是順利地通過了初試，得以來此面見各位老師真的特別榮幸。（此處以及文中的許多地方都借鑒了學(xué)長、學(xué)姐的經(jīng)驗）因為從小生長在農(nóng)村，讀書的機會不是特別多，因此我深知讀書機會的來之不易。為了能夠來北大讀本科，我曾經(jīng)參加過兩年的高考，不過很遺憾地跟老師說，都沒有考上。今年我又有機會報考北大的研究生了，我知道作為一名跨專業(yè)考研的學(xué)生——從經(jīng)濟學(xué)跨考到歷史學(xué)，我就應(yīng)該比別人付出更多的努力，因為我在讀的本科學(xué)校建校較晚，還沒有歷史系，所以我就去南京大學(xué)長期地系統(tǒng)地旁聽了他們歷史系本科生和研究生的許多課程；也根據(jù)咱們北京大學(xué)歷史系網(wǎng)站上提供的資料以及參考書目，自學(xué)了歷史系本科生的相關(guān)課程；另外我還閱讀了W老師的《意識形態(tài)與美國的外交政策》（眼睛轉(zhuǎn)向W老師）、費正清先生的《美國與中國》等書目；（說書目的時候一定要謹(jǐn)慎，最好說幾本自己最熟悉的書，以防止老師針對書目發(fā)問）此外我還觀看過咱們Q擔(dān)任顧問的《大國崛起》和《公司的力量》等紀(jì)錄片，對于歷史學(xué)的學(xué)習(xí)我想我是做過精心的準(zhǔn)備的，相信這一次我能夠?qū)崿F(xiàn)自己的初衷：考取北京大學(xué)歷史系的研究生進而成為一名出色的史學(xué)研究者。
對于史學(xué)領(lǐng)域我感興趣的主要有這樣兩個方面：一個是美國史，尤其是中美關(guān)系史。一個是日本史。為什么對美國史感興趣呢？因為美國是當(dāng)今世界上最發(fā)達的國家，而中國是最大的發(fā)展中國家。清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院錢穎一院長在《公司的力量》中有過這樣的陳述（眼光轉(zhuǎn)向Q）：美國是成熟的市場經(jīng)濟國家，而中國是新興的市場經(jīng)濟國家，現(xiàn)在的中國和20世紀(jì)初的美國有很多相似之處。因此，我認(rèn)為美國歷史上的一些發(fā)展經(jīng)驗可以供當(dāng)今的中國來借鑒，這是我想學(xué)習(xí)美國史的重要原因。另外，我是學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的，我想從經(jīng)濟學(xué)的角度來看一下當(dāng)今的中美關(guān)系：中美兩國處在不同的經(jīng)濟發(fā)展階段，因此它們的互補性很強，并且中國長期處于順差的地位?；仡櫄v史，我們就可以知道，在中英鴉片戰(zhàn)爭之前的正當(dāng)貿(mào)易中，中國也一直處于順差的地位結(jié)果引發(fā)了鴉片貿(mào)易和鴉片戰(zhàn)爭，我想知道今天的中美關(guān)系將會走向何方？僅僅是人民幣升值就可以解決的嗎？這是我比較關(guān)心的一個話題。英國上個世紀(jì)外相哈默·斯頓曾經(jīng)說過：國與國之間，沒有永恒的敵人，也沒有永恒的朋友，永恒不變的是國家利益。這句話更加激發(fā)了我學(xué)習(xí)大國關(guān)系尤其是中美關(guān)系的興趣，也使得我在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)一些令我百思不得其解的問題。（根據(jù)學(xué)姐的經(jīng)驗設(shè)計的，我知道到了這里老師該發(fā)問了，果不其然。）
Q：百思不得其解的問題？你可以具體說一下嗎？（這樣的問題可以在平時準(zhǔn)備，看書時多思考，準(zhǔn)備2—3個就足夠了）
GST：好的。比如說我在閱讀W老師《意識形態(tài)與美國的外交政策》時就有這樣的疑問（目光轉(zhuǎn)向W）：1911年辛亥革命以后中華民國建立，當(dāng)時美國在任的總統(tǒng)是塔夫脫總統(tǒng)，他拒絕承認(rèn)中華民國，甚至支持袁世凱稱帝；而稍后上臺的威爾遜總統(tǒng)卻不顧日本和俄國的反對，承認(rèn)中華民國，W老師認(rèn)為威爾遜總統(tǒng)信奉基督教，更加看重美國在道義上對中國的影響，我想知道，除此之外還有沒有別的因素？為什么同為美國總統(tǒng)，卻采取了截然相反的做法？
W老師：今天不是學(xué)術(shù)討論，這個問題我現(xiàn)在不能回答你。我還是想順著你剛才說的問一下，剛才你強調(diào)國與國之間沒有永恒的敵人，也沒有永恒的朋友，永恒不變的是國家利益。你對句話是怎么看這句話的？
GST：我認(rèn)為國家是由人來執(zhí)政的，不管采取什么樣的方式，出于什么樣的考慮，采取什么樣的政策最終都是為了自己的國家利益。以美國為例，它在歷史上對中國采取一些溫和甚至從表面來看有益于中國的措施，比如說美國幫助我們建立清華大學(xué)、協(xié)和醫(yī)院，但是最終還是為了自己的利益。清華大學(xué)當(dāng)初就是一所留美學(xué)校，美國可以把中國*優(yōu)秀的人才吸收過去為己所用，另外……（被W打斷了）
W：但是很多都回來了??？
GST：對的。老師，這也是我要陳述的第二點，這些留學(xué)生即使回來，他們也會把美國的價值觀，包括美國的思想文化帶到中國，可能對中國也會起到一種滲透的作用吧
W：恩，你認(rèn)為它的作用就在與滲透，那它滲透我們之后干什么呢？（W緊追不舍，這是北大老師的傳統(tǒng)，一直問到你不會，然后他們會意地點點頭）
GST：因為美國人認(rèn)為自己的思想文化是*優(yōu)秀的，他們想把自己的文化推向世界，用這種方式來引導(dǎo)中國、控制中國吧。我是這樣想的，老師。
W：因為它想控制中國對吧？
GST：我是這樣認(rèn)為的，老師。
W：國際關(guān)系史方面你讀過什么書??？
GST：讀過陶文釗先生的《中美關(guān)系史》、費正清的《美國與中國》、唐晉《大國崛起》和Q擔(dān)任顧問的紀(jì)錄片是大同小異的。
W：保羅·肯尼迪《大國的興衰》讀過嗎？（這個出乎意料，我以為老師會針對我看過的發(fā)問，《大國的興衰》我在圖書館借過兩次，但是都沒認(rèn)真讀，當(dāng)時真想罵人了！）
GST：看過一部分。（我保護著自己，這樣的書既不能說沒看過，也不敢說精讀了，確實沒認(rèn)真看?。?/p>
W：他怎么解釋大國的興衰？每個國家興起和衰亡？
GST：老師，不好意思，這本書我還是幾年前看的，記的不太清楚了。（上文的保護措施生效）
W：那你認(rèn)為呢，先不說保羅肯尼迪怎么認(rèn)為，你說說你的看法?
GST：老師那我就說說我的看法了，我認(rèn)為每個國家的崛起都有自己獨到的東西，像西班牙、葡萄牙的崛起就得益于最先形成的民族國家，來組織統(tǒng)一的力量；荷蘭的崛起得益于股份制，因為荷蘭本身比較小，所以通過股份制來積聚自己的資本；英國的崛起主要得益于它的工業(yè)化和最先走入現(xiàn)代社會；美國崛起的因素當(dāng)然就更多了，包括它歷史上經(jīng)歷的幾次重要的戰(zhàn)爭、獨特的地理位置、還有它對于多樣文化的兼容性，我認(rèn)為這些國家的興衰對于中國的借鑒意義在于指導(dǎo)中國尋找到自己獨到的崛起之路，下一個崛起的國家是中國。（在我陳述的過程中W老師不斷肯定我，對我點頭表示認(rèn)可，這給了我很大的鼓勵；這種問題又沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，既然給了我機會那我可就要滔滔不絕了，不過有點班門弄斧的感覺）
H老師：你讀過W老師的書，你認(rèn)為他這本書核心的觀點是什么？（這個在我意料之中）
GST：W老師的著作我也是在幾年前讀過，因為大三、大四都在準(zhǔn)備考研，讀過的新書并不多（老師都明白，他們不會太計較），對于W這本書我是這樣看的：他很獨到地從文化角度入手來研究，因為我看過很多研究中美關(guān)系的書籍，大多數(shù)都集中探討美國對中國的侵略以及中國人民的反抗斗爭。但是W老師從自由主義和民族主義兩個角度出發(fā)，并且以20世紀(jì)美國對華關(guān)系為案例進行研究，揭示意識形態(tài)對美國外交政策的影響。
H：那你在前面所說，國際關(guān)系是國家利益之爭，而W老師的書強調(diào)意識形態(tài)，你認(rèn)為這兩者能一致嗎？
GST：我認(rèn)為意識形態(tài)和國家利益應(yīng)該有一個先后的順序，如果意識形態(tài)和國家利益兩者相沖突，應(yīng)該首先考慮國家利益，像歷史上一些事件也說明這一點。（本想舉例說明的?？墒潜淮驍嗔耍?/p>
H：那你的意思就是說W這本書寫得沒有任何實際意義了？（W無奈地笑了，我得為W辯護了）
GST：不是的，老師，不是這樣的。我感覺W是從文化視角來切入，重點強調(diào)意識形態(tài)，至于國際利益，W在書中也是有相關(guān)闡述的。（H和W都笑了）
Q：那我問你一下啊。你的本科是學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的，考大學(xué)的時候你是自己選擇的經(jīng)濟學(xué)對吧？
GST：對！
Q：那你現(xiàn)在你又像跨專業(yè)研究外國歷史，是出于一個什么樣的想法？你覺得自己學(xué)習(xí)了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)之后，對你以后學(xué)習(xí)外國歷史會有什么樣的幫助？我想了解這一點。
GST：Q，是這樣，當(dāng)初高考報志愿的時候感覺經(jīng)濟學(xué)是一個相對熱門的專業(yè)，如果學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，將來畢業(yè)之后可能也會找一個好點的工作，謀一個好點的職業(yè)。（W老師又會意地點點頭，太感謝了）我家在農(nóng)村，（這些老師小時候在農(nóng)村生活，或者有過上山下鄉(xiāng)的經(jīng)歷，對農(nóng)村還是有點感情的）父母也是這樣想的，和我的意見一致。對于歷史學(xué)我當(dāng)時是存在著一定的誤解的，我感覺歷史學(xué)可能是只能作為一種業(yè)余興趣，而不能作為一門專業(yè)的學(xué)問來學(xué)習(xí)；但是經(jīng)過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的興趣根本不在經(jīng)濟學(xué)上，在聽了南大老師們的課程之后包括觀看了您的兩個紀(jì)錄片之后，我發(fā)現(xiàn)了歷史學(xué)的博大精深；（適當(dāng)?shù)刈鹬厥聦嵉墓ЬS是必不可少的）另外，我最喜歡的就是歷史學(xué)，我也相信興趣是*好的老師，如果我可以專心學(xué)習(xí)歷史學(xué)，也會有所成就的。
至于學(xué)習(xí)了經(jīng)濟學(xué)對歷史學(xué)的幫助，我想也是非常大的。經(jīng)濟學(xué)和歷史學(xué)有著天然的聯(lián)系，那就是經(jīng)濟史這門課，還有經(jīng)濟思想史，這兩門課我都是學(xué)過的。尤其經(jīng)濟思想史這門課就是北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院畢業(yè)的章莉老師為我們開設(shè)的，她也是我的導(dǎo)師，也是在她的影響和指導(dǎo)之下，我報考了北京大學(xué)歷史系的研究生。另外一點，經(jīng)濟學(xué)上的很多理論都可以應(yīng)用到歷史學(xué)的研究。我給老師舉個例子。比如說經(jīng)濟學(xué)上的“囚徒困境”，包括博弈論都可以用來研究大國之間的博弈關(guān)系。這個“囚徒困境”理論應(yīng)用在二戰(zhàn)之前英法美蘇的外交關(guān)系以及綏靖政策的研究上就相當(dāng)貼切。因此我認(rèn)為經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)，對歷史學(xué)的學(xué)習(xí)還是有很大幫助的。
Q：剛才你提到了經(jīng)濟史這一塊，但是呢，我聽你說你主要的興趣還是在大國關(guān)系、中美關(guān)系這一塊，那你對于經(jīng)濟史方面有什么見解和思考呢，還是僅僅是因為你過去學(xué)過經(jīng)濟對于以后學(xué)習(xí)歷史有一定的聯(lián)系，所以你就說了經(jīng)濟史的問題？
GST：重要的一點是，經(jīng)濟學(xué)的許多理論可以用在歷史學(xué)的研究之上，此外我也學(xué)習(xí)過博弈論這門課，對于研究大國關(guān)系很重要。還有，我對大國關(guān)系這一方面確實情有獨鐘。
G：你在南大上過課，你知道他們有個雜志叫《英國史研究嗎》？
GST：《英國史研究嗎》？我沒看過。
G：沒看過就算了。（真郁悶，不過沒看過就是沒看過，要誠實，人品比學(xué)術(shù)能力更重要）
X老師：你知道有個經(jīng)濟史學(xué)派嗎？
GST：經(jīng)濟史學(xué)派？知道的。
X：知道啊，哪個？
GST：是年鑒學(xué)派嗎？
X：不是，就是用經(jīng)濟學(xué)的方法來研究歷史的。
GST：恩？恩？（糾結(jié)地思考，卻怎么也想不起來，腦子里全是經(jīng)濟學(xué)流派，跨考的學(xué)生，傷不起?。?/p>
X：不要緊張，沒關(guān)系的。
GST：老師，我一時想不起來了，如果你說出來我可能是有思路的。
X：美國的。剛才Q問到經(jīng)濟史，我就隨便問一下，不會也沒事的，沒事沒事。（X還真不錯，怕我著急不斷地安慰著）
GST：謝謝老師。
G：你把這段英語給我讀一下。
GST：……（好像是關(guān)于槍支犯罪的一段很短的文章150字左右，一會就讀完了。）
Q：好的?？梢粤恕?/p>
GST：謝謝老師，老師再見。
眾位老師：再見！
作為一名歷史學(xué)考研人，謹(jǐn)以此文獻給那些戰(zhàn)斗在或者即將戰(zhàn)斗在考研戰(zhàn)線上的歷史學(xué)考研學(xué)子，希望有所幫助。
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