魯東大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，牢牢把握立德樹人根本任務，深入推進課程思政教學改革，推動各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應，積極構建全員全過程全方位育人格局。

　　以教學改革為動力，完善課程思政體系。制定《課程思政建設工作方案》，著力打造黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門聯(lián)動、院系推進落實的課程思政建設工作格局。印發(fā)《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導意見》《教學大綱管理辦法》等，將課程思政要求融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學大綱各要素，貫穿人才培養(yǎng)全過程。修訂《教學研究項目立項與成果培育管理辦法》，設立課程思政研究專項，累計投入100余萬元，立項校級項目107項，培育省級項目10余項。深化課程思政建設分類指導，區(qū)分公共基礎類、專業(yè)類、實踐類和素質拓展類四類課程，統(tǒng)籌推進課程思政建設；按照學科門類，匯編《課程思政學習指導手冊》，打造課程思政“元素庫”，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

　　以多元評價為導向，提升教育教學質量。完善校領導聽課、教學督導委員會檢查、同行教師評價、學生評教等制度，建立科學多元的課程思政評價機制。健全校院兩級本科教學創(chuàng)新機制，制定《教師本科教學創(chuàng)新獎勵辦法》，確立“德高”“學高”“藝高”評價標準，推進“三融入一改革”，即把思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科研成果融入教學，深化教學方式方法改革。修訂課程教學評價標準，將課程思政效果列入課堂教學質量評價標準，作為校院兩級教學督導的重要內(nèi)容。修訂學生評教指標體系，突出課程育人評價要素，把學生的獲得感作為教學評價的重要標準，推進思政教育進教案、進課堂、進試卷、進學生頭腦。修訂《學院本科教學工作考核辦法》《關鍵發(fā)展績效成果獎勵辦法》，把課程思政教學改革成效納入績效考核評價體系，作為教師考核、崗位聘用、評優(yōu)評獎的重要依據(jù)，充分調(diào)動教師參與課程思政改革的積極性和主動性。

以師資隊伍為關鍵，增強教師育人能力。實施師資隊伍素質提升工程，成立“課程思政智慧教學示范中心”，舉辦“金課”與“課程思政”建設研討會，為教師掌握課程思政的理念和方法搭建學習交流平臺。堅持扎根中國大地辦教育，引導師生在實踐中受歷練、長才干。如法學院社會工作專業(yè)積極參與對口扶貧西藏墨脫縣項目，指導教師將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合，帶領學生進藏送知識、送溫暖，引導學生在艱苦奮斗中錘煉意志品質；農(nóng)學院編纂《農(nóng)學類（71門）課程思政元素匯編》，定期舉辦以“善用課程思政元素，培育新時代的新農(nóng)人”為主題的教學沙龍活動，展示課程思政建設成果，探討科學有效的教學方法；農(nóng)林作物遺傳改良中心博士創(chuàng)新團隊，將農(nóng)業(yè)研發(fā)工作從實驗室搬到田間地頭，緊盯技術難題，帶領學生開展技術研發(fā)和技術服務，切實增強學生服務農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的責任感和使命感，服務鄉(xiāng)村振興。

　　以紅色教育為重點，涵養(yǎng)學生家國情懷。實施黨委書記改革創(chuàng)新亮點項目，創(chuàng)建“五個一”紅色教育平臺，即創(chuàng)演一系列大型紅色組歌（歌?。?、編纂一本紅色教育讀本、創(chuàng)建一套課堂內(nèi)外大學生紅色教育體系、講好一系列膠東和魯東大學紅色故事、開發(fā)一個網(wǎng)上紅色教育文化館，把紅色故事作為“活教材”，深入推進課程思政建設。成立膠東文化研究院，建立校史館、書畫館和文學博物館，編纂反映學校革命歷史的教育讀本《紅色魯東——魯東大學紅色記憶》，打造課程思政實踐基地，傳承學校紅色基因。在疫情防控期間，切實發(fā)揮好課堂教學主渠道作用，開設線上課程2385門次，整理課程思政典型案例173個，做到疫情防控與立德樹人兩手抓、兩不誤，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

海文考研的老師聊一聊。