2021-02-23來源：海文考研
今天學(xué)姐為大家解析一下西北工業(yè)大學(xué)研究生招生考試部分自命*考試大綱中的822生態(tài)學(xué)，希望對(duì)大家有所幫助。
生態(tài)學(xué)考試內(nèi)容包括生物種、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)等，共計(jì)150分，適合資源環(huán)境、生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)考研的同學(xué)。以下是我總結(jié)的生態(tài)學(xué)部分的重要考點(diǎn)，未來的學(xué)弟學(xué)妹們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)呀。
生態(tài)因子作用的一般特征：
1.綜合作用：環(huán)境中各種生態(tài)因子不是孤立存在的,而是彼此聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相制約。任何一個(gè)單因子的變化,都必將引起其他因子不同程度的變化及其反作用。生態(tài)因子所發(fā)生的作用雖然有直接和間接作用、主要和次要作用﹑重要和不重要作用之分,但它們?cè)谝欢l件下又可以互相轉(zhuǎn)化。這是由于生物對(duì)某一個(gè)極限因子的耐受限度,會(huì)因其他因子的改變而改變,所以生態(tài)因子對(duì)生物的作用不是單一的,而是綜合的。
2.主導(dǎo)因子作用：在諸多環(huán)境因子中,有一個(gè)對(duì)生物起決定性作用的生態(tài)因子,稱為主導(dǎo)因子。主導(dǎo)因子發(fā)生變化會(huì)引起其他因子也發(fā)生變化。
3.直接作用和間接作用：區(qū)分生態(tài)因子的直接作用和間接作用對(duì)認(rèn)識(shí)生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖及分布都很重要。
4.階段性作用：由于生物生長(zhǎng)發(fā)育不同階段對(duì)生態(tài)因子的需求不同。因此,生態(tài)因子對(duì)生物的作用也具階段性,這種階段性是由生態(tài)環(huán)境的規(guī)律性變化所造成的。
5.不可代替性和補(bǔ)償作用：環(huán)境中各種生態(tài)因子對(duì)生物的作用雖然不盡相同,但都各具有重要性,尤其是作為主導(dǎo)作用的因子,如果缺少,便會(huì)影響生物的正常生長(zhǎng)發(fā)育,甚至造成其生病或死亡。所以從總體上說生態(tài)因子是不可代替的,但是局部是能補(bǔ)償?shù)摹?/p>
生態(tài)系統(tǒng)的特征：
1.具有自我調(diào)節(jié)能力。
2.能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的三大功能。
3.生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)目一般不會(huì)超過4～5個(gè)。
4.生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)半開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，要經(jīng)歷一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不成熟到成熟的演變過程，其早期階段和晚期階段具有不同特性
生態(tài)學(xué)派主要有:
(1)北歐學(xué)派(Uppsala學(xué)派):由瑞典Uppsala大學(xué)的R. Sernauder 所創(chuàng)建。以注重群落分析為特點(diǎn)。
(2)法瑞學(xué)派:有兩個(gè)中心,一在瑞士Zurich大學(xué),一在法國(guó)Montpellier大學(xué),他們把植物群落生態(tài)學(xué)稱為“植物生態(tài)學(xué)”,并用特征種和區(qū)別種劃分群落類型,建立了嚴(yán)密的植被等級(jí)分類系統(tǒng)。常被稱為植物區(qū)系學(xué)派。代表人物為J. Braun-Blanquet。1935 年后,北歐學(xué)派與本學(xué)派合流,被稱為西歐學(xué)派或大陸學(xué)派。
(3)英美學(xué)派:代表人物是美國(guó)的F. E. Clements與英國(guó)的A. G. Tansley, 以研究植物群落的演替和創(chuàng)建頂極學(xué)說而著名,有人稱之為動(dòng)態(tài)學(xué)派。
(4)蘇聯(lián)學(xué)派:以B. H. Cykarea為代表,他們注重建群種與優(yōu)勢(shì)種,建立一個(gè)植被等級(jí)分類系統(tǒng)。并重視植被生態(tài)、植被地理與植被制圖工作。他們的工作以植物群落和植被為主,統(tǒng)稱為“地植物學(xué)”。
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