比如中外教育史，思想史比制度史考得更多，占到80%左右，但是制度史很多細節(jié)知識點，容易讓學生覺得制度史更重要，會陷入糾結(jié)中。

把311教育學統(tǒng)考2007年到2018年中國教育史各章節(jié)進行分析后可以看出，整個12個章節(jié)中，有些章節(jié)考查很多，有些章節(jié)基本不考查。比如說第六章理學教育思想的批判與反思，在整個10多年的考試中，一共考查了6分。而第二章私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基一共考查125分。因此，提醒同學們注意，一定要根據(jù)考情來進行學習經(jīng)歷和時間的分配，切忌南轅北轍，徒勞無功。再細化具體到題型的話，第二章的知識有些知識需要注意考查大的簡答題，甚至論述題。而一些知識點雖然看起來簡單，但是特別重要，就需要多花時間來進行準備和復習。

（2）常考知識點在歷年真題中經(jīng)?！弊冎ā笨疾?，題型變換。

比如，教育學原理第七章的課程部分，第二節(jié)課程類型是非常重要的考點。2018年辨析題46題”核心課程即主要課程”考查了核心課程，而在之前的年份這部分知識點以選擇題、簡答題方式進行考查。因此同學們切不可以為某個知識點考過就不會再考查，反而需要思考假設(shè)變換題型之后，自己如何更好應對。以大綱章節(jié)進行各大題型的梳理，可有效助力大家刷題，了解命*趨勢和特點。

（3）教育史不再只考史實記憶，需要系統(tǒng)梳理思想史和制度史。

比如，中外教育史的考查目標一共有3個，其中*一條就是系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件，其中”系統(tǒng)””演變””線索”便指出了中外教育史需要大家在學習的過程中做好梳理，這一點在2018年的真題中體現(xiàn)的尤其明顯。

比如，對孔子和韓愈的教師觀的考查，在2007年簡答題51題”簡述孔子的教師觀”，2010年選擇題17題”韓愈說的傳道中的道具體是指”，基本都是簡單的識記考查，而在2018年統(tǒng)考311的難度突然升級，分析論述題55題”孔子、荀況、韓愈的教師觀，結(jié)合時代背景說說各自的側(cè)重”。

因此，可以看出，在考綱中，中外教育史以歷史的脈絡(luò)呈現(xiàn)，之前這部分的考查也比較簡單，基本就是考查同學們對基礎(chǔ)知識的掌握和識記程度。而就這道題來看，以”教師觀”這一因素為線，從不同教育家或朝代抽開，讓同學們梳理出其變化的原因，其實就是在驗證教育學原理中”教育與社會的發(fā)展”所學到的理論知識。所以在復習過程中一定要重視各個知識之間的聯(lián)系性。

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