2021-03-11來(lái)源：海文考研
黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神，圍繞立德樹人根本任務(wù)，將北大荒精神融入課程思政建設(shè)，突出特色構(gòu)建課程思政工作體系，努力培養(yǎng)具有北大荒精神的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持“兩個(gè)關(guān)鍵”同行。堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一，推進(jìn)“思政課程”和“課程思政”同向同行，把課程思政作為加強(qiáng)思想政治教育、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，著力構(gòu)建具有學(xué)校特色的思政育人新格局。制定《課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，成立由校黨委書記、校長(zhǎng)共同任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌課程思政與思政課程建設(shè)。在思政課程方面，制定《深化思想政治理論課教育教學(xué)改革方案》，從北大荒精神融入、農(nóng)科特色、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、學(xué)術(shù)支撐五個(gè)方面入手，提升思政課程的吸引力；在課程思政方面，將北大荒精神作為思政教育的重要元素融入各類課程中，構(gòu)建覆蓋全面、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政教學(xué)體系，完善價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)“三位一體”人才培養(yǎng)機(jī)制。黨委常委會(huì)多次專題研究課程思政建設(shè)工作，將深化課程思政建設(shè)納入課堂教學(xué)質(zhì)量、大綱管理、工作規(guī)范中，確保課程思政抓準(zhǔn)、抓實(shí)、見效。
強(qiáng)化育人導(dǎo)向，做到“兩項(xiàng)重點(diǎn)”并舉。堅(jiān)持以全面提高人才培養(yǎng)能力為核心，圍繞提升教師的育人意識(shí)和能力、強(qiáng)化教學(xué)理論和實(shí)踐研究項(xiàng)重點(diǎn)，深入探索課程思政建設(shè)規(guī)律，深化建設(shè)內(nèi)涵，提升育人成效。在教師層面，組織開展教學(xué)思想觀念大討論，設(shè)立課程思政建設(shè)研討專題，通過交流研討等方式，達(dá)成“所有課程都具有育人功能、所有教師都負(fù)有育人職責(zé)”的共識(shí)。開展課程思政專題培訓(xùn)，通過邀請(qǐng)*家來(lái)校輔導(dǎo)、外派教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織教學(xué)競(jìng)賽觀摩等形式，向教師講清講透課程思政建設(shè)的內(nèi)涵和要求，引導(dǎo)教師自覺將思想政治教育納入教學(xué)內(nèi)容，累計(jì)培訓(xùn)教師達(dá)3000人次。在教學(xué)研究層面，開展課程思政建設(shè)教學(xué)專項(xiàng)研究，搭建理論研究、工作交流和成果產(chǎn)出平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)教師參與課程思政的積極性和能動(dòng)性。組建“思政教師+專業(yè)教師”課程思政教研組，共同設(shè)計(jì)育人目標(biāo)、挖掘育人元素、研究育人方法，明確將北大荒精神融入專業(yè)課程的工作方向和方法，凝聚思政教師和專業(yè)教師的育人合力。通過領(lǐng)導(dǎo)干部集中聽課、教學(xué)督導(dǎo)員聽課等開展課程思政教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)評(píng)價(jià)，收集反饋報(bào)告500余份，提出相關(guān)改進(jìn)意見200余條，指導(dǎo)教師立足當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)程序、優(yōu)選教學(xué)方法、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升課程思政的育人成效。
統(tǒng)籌課程建設(shè)，實(shí)行“兩條路徑”結(jié)合。堅(jiān)持全課程建設(shè)與示范課引領(lǐng)相結(jié)合，有序推進(jìn)課程思政建設(shè)。針對(duì)文史哲、經(jīng)管法、理工、農(nóng)學(xué)四類專業(yè)課程特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，明確北大荒精神融入專業(yè)課程的建設(shè)要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能夠幫助學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)，是否能夠做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的價(jià)值引領(lǐng)。開發(fā)《北大荒精神與文化》《英雄的北大荒人》《滄桑巨變的奠基者》《歷久彌新的北大荒精神》等公共基礎(chǔ)課程，探索建設(shè)以《現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理》《天人合一的藝林世界》為代表的專業(yè)教育課程和以《農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)》為代表的實(shí)踐課程。編制《課程思政典型教學(xué)案例匯編》，遴選并資助35門校級(jí)示范課程，啟動(dòng)首批建設(shè)工作，推動(dòng)思政元素與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容交織交融、相輔相成，積極推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好課程。如在“土壤學(xué)”課程教學(xué)中，結(jié)合北大荒生態(tài)建設(shè)實(shí)際案例，系統(tǒng)闡述習(xí)近平總書記的“兩山理論”；在“農(nóng)機(jī)運(yùn)用管理學(xué)”課程教學(xué)中，結(jié)合北大荒的開發(fā)建設(shè)史，深入分析農(nóng)業(yè)機(jī)械在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)中的重要作用。修訂人才培養(yǎng)方案，在課程目標(biāo)、課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)中明確思政教育要求，將其作為課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，推動(dòng)課程思政貫穿人才培養(yǎng)全過程，努力實(shí)現(xiàn)“課程門門有思政、教師人人講育人”。
構(gòu)筑底蘊(yùn)支撐，善用“兩個(gè)資源”優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持并用好在北大荒精神研究與傳承方面的學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮北大荒精神與文化研究所、黑龍江省北大荒精神學(xué)術(shù)交流基地的育人功能，建設(shè)黑龍江省學(xué)校思政課教師實(shí)踐研修基地和北大荒精神展示館，積極承擔(dān)北大荒精神讀本編寫任務(wù)，對(duì)北大荒精神與文化進(jìn)行深度挖掘和系統(tǒng)提煉，為學(xué)校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)提供豐厚資源。充分利用與黑龍江墾區(qū)同生共創(chuàng)的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，組織青年教師深入墾區(qū)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)北大荒精神的認(rèn)知和對(duì)“北大荒人”身份的認(rèn)同。開發(fā)“英雄解甲，鑄劍為犁”“中國(guó)糧食，中國(guó)飯碗”等實(shí)踐研修路線，覆蓋黑龍江墾區(qū)7個(gè)管理局13個(gè)農(nóng)場(chǎng)50余個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，每年組織數(shù)千*師生走進(jìn)墾區(qū)，接受北大荒精神的教育和洗禮。截至目前共建設(shè)近百個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐基地，把墾區(qū)變成了學(xué)校人才培養(yǎng)的“大課堂”、科學(xué)研究的“大基地”、社會(huì)服務(wù)的“大舞臺(tái)”，為課程思政建設(shè)提供豐富的教學(xué)資源和堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)。
海文考研的老師聊一聊。
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