2022-01-13來(lái)源：海文考研
科學(xué)教育思想是強(qiáng)調(diào)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本原理應(yīng)在學(xué)校教育內(nèi)容中占主導(dǎo)地位，把科學(xué)思維 能力的培養(yǎng)貫穿于一切教育活動(dòng)之中的一種思潮。
(1)科學(xué)教育思想的發(fā)展概況
早在16、17世紀(jì)，一些思想家如培根、夸美紐斯、彌爾頓和洛克等人，就先后倡導(dǎo)進(jìn)行自然科學(xué)知識(shí)的教育。培根是以提倡近代自然科學(xué)和科學(xué)教育而著名的重要哲學(xué)家，他開(kāi)辟了近代科學(xué)教育發(fā)展的道路?？涿兰~斯主張泛智教育，所謂“泛智”，是一種百科全書(shū)式的能為一切人所掌握的各種自然和社會(huì)知識(shí)的大全。彌爾頓建議辦學(xué)園，其課程既包括古典學(xué)科，也要增添大量自然科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的課程。洛克在其紳士教育中指出學(xué)問(wèn)的內(nèi)容必須是實(shí)際有用的廣泛知識(shí)。
19世紀(jì)30年代，工業(yè)革命的基本完成推動(dòng)了自然科學(xué)的發(fā)展，并對(duì)教育提出了新的需要，要求改革學(xué)校教育，提高自然科學(xué)在學(xué)校課程體系中的地位，加強(qiáng)科學(xué)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的新型人才。在這一時(shí)期，斯賓塞和赫胥黎等人與堅(jiān)持古典主義教育傳統(tǒng)的觀點(diǎn)展開(kāi)了激烈論戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的價(jià)值和重要性，主張科學(xué)知識(shí) 應(yīng)當(dāng)成為新教育的重要組成部分。19世紀(jì)后期，科學(xué)教育思想在歐美各國(guó)得到了較快的發(fā)展?？茖W(xué)教育思想的主要代表人物是斯賓塞和赫胥黎。
（2）代表人物
斯賓塞
斯賓塞認(rèn)為，教育目的是為完滿(mǎn)生活做準(zhǔn)備，他呼吁教育應(yīng)從古典主義的傳統(tǒng)束縛中解放出來(lái)，適應(yīng)生活、 生產(chǎn)的需要。斯賓塞認(rèn)為，人類(lèi)的一切活動(dòng)都離不開(kāi)科學(xué)知識(shí)，科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)人們生活的各種活動(dòng)中具有最重要的價(jià)值。
根據(jù)生活準(zhǔn)備說(shuō)和知識(shí)價(jià)值論，他提出學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)五種類(lèi)型的課程，他把自然科學(xué)課程置于絕對(duì)統(tǒng)治的地位，強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)知識(shí)與人類(lèi)生產(chǎn)和社會(huì)生活的 密切關(guān)系。
圍繞著改革古典課程這個(gè)中心，斯賓塞還堅(jiān)持改革古典的教育方法。他認(rèn)為，要達(dá)到為完滿(mǎn)生活做準(zhǔn)備的目的，不僅要給學(xué)生開(kāi)設(shè)綜合的科學(xué)課程，還必須采用廣泛的科學(xué)教育原則和方法，以便使學(xué)生能夠真正地掌握這些科學(xué)知識(shí)。他提出了三項(xiàng)原則和四種方法，即漸進(jìn)的原則、自我教育的原則和快樂(lè)的原則；歸納法、實(shí)物教學(xué)法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法。
赫胥黎
赫胥黎從工業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代生活的需要出發(fā)，闡述了科學(xué)教育的重要性。他指出能夠最好地利用自然科學(xué)的人, 才能在工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和生存斗爭(zhēng)中獲勝。
他指出科學(xué)教育首先應(yīng)該包括自然科學(xué)，一方面自然科學(xué)教育提供了具有特殊價(jià)值的知識(shí)；另一方面，它能提供科學(xué)方法上的訓(xùn)練。他主張?jiān)谥行W(xué)開(kāi)設(shè)的自然學(xué)科主要有：地理學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、人體生理學(xué)等。其次，科學(xué)教育應(yīng)該包括道德理論、政治和社會(huì)生活理論基礎(chǔ)知識(shí)，還有歷史，特別是英國(guó)史。
此外赫胥黎也對(duì)忽視人文學(xué)科的傾向提出批評(píng)。他把知識(shí)分成科學(xué)和藝術(shù)兩類(lèi)，忽視任何一方都會(huì)造成心智扭曲，只有受過(guò)兩方面教育才能算是受過(guò)自由教育，受過(guò)自由教育的人才能從事多方面的職業(yè)。與斯賓塞相比，赫胥黎更重視兩類(lèi)學(xué)科之間的平衡。
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